不久前，我家的兩個(gè)娃參加了美國(guó)學(xué)生閱讀水平全國(guó)性測(cè)試。
測(cè)試的結(jié)果讓我大吃一驚，因?yàn)椋瑑蓚€(gè)人居然都得到了99%的好成績(jī)。
所謂99%，是指他們的英文閱讀水平超過(guò)了全美同年齡段99％的小朋友。
拿到成績(jī)的時(shí)候我們問(wèn)老師：“為什么不是100%呢？”老師哈哈笑了起來(lái)，說(shuō)99已經(jīng)是最高分了，100%是不存在的。
老師還說(shuō)：“你女兒太搞笑了，半小時(shí)的測(cè)試，她做了7分鐘就要跑，后來(lái)我拉她回來(lái)，她給了點(diǎn)面子，熬到了15分鐘才走?！?/p>
回家以后我們夫妻倆還有點(diǎn)小激動(dòng)。
因?yàn)?，這個(gè)考試它不是數(shù)學(xué)考試（咱們中國(guó)人數(shù)學(xué)應(yīng)該120對(duì)不對(duì)），也不是畫(huà)畫(huà)考試……它是閱讀考試啊！
這個(gè)驚喜，來(lái)得真有點(diǎn)突然——話(huà)說(shuō)我家兩個(gè)孩子并非在美國(guó)出生長(zhǎng)大，他們來(lái)到美國(guó)，前后不過(guò)短短3年多。
如果說(shuō)哥哥來(lái)美之前還有一定的基礎(chǔ)，那妹妹就是白板一塊。
記得剛來(lái)的時(shí)候，剛滿(mǎn)3歲的妹妹看見(jiàn)電視里放動(dòng)畫(huà)片就心煩，說(shuō)“我不看電視，我要看巧虎”。哪像現(xiàn)在好多祖國(guó)的小朋友，3歲已經(jīng)一口流利的英文了。
而且，到了美國(guó)之后，我本人對(duì)他們的教育基本就撒手不管了，在家我基本只說(shuō)中文，我的理念是——中文必須不能忘記。
思來(lái)想去，要說(shuō)孩子們閱讀進(jìn)步迅速的秘訣，恐怕只有這個(gè)
。
珍惜“十萬(wàn)個(gè)為什么”
我媽是位教師，她的教育名言就是：永遠(yuǎn)不要嫌孩子煩。
我最感激我媽的地方是：每當(dāng)她和孩子們?cè)谝黄穑蜁?huì)一直不停地和他們聊天—就算孩子小時(shí)候還不會(huì)說(shuō)話(huà)，她也不厭其煩，她自己做了什么事情，講給孩子聽(tīng)，孩子正做什么，她描述給孩子聽(tīng)……
所以我家孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)特別早，也特別有條理，他們很早就能把連接詞和轉(zhuǎn)折詞，比如“因?yàn)樗?，盡管然而”說(shuō)得很好了。
為什么說(shuō)耐心回答孩子的問(wèn)題能激發(fā)他們的閱讀興趣呢？
舉兩個(gè)例子。我們都知道，孩子在兩三歲的時(shí)候，會(huì)經(jīng)歷一次“問(wèn)題爆發(fā)期”，據(jù)說(shuō)在這個(gè)時(shí)期里，一個(gè)全天和孩子相處的媽媽?zhuān)刻煨枰卮鸩畈欢?00到500個(gè)問(wèn)題。
有個(gè)雙休日，當(dāng)我拼盡全力終于熬到傍晚的時(shí)候，兒子問(wèn)了我一個(gè)終極問(wèn)題：“媽媽?zhuān)愫屯馄艦槭裁词裁炊贾滥?？?/p>
我回答說(shuō)：“因?yàn)槟銒層胁湃A?！?/p>
外婆看了我一眼，糾正說(shuō)：“因?yàn)槲覀兌紣?ài)看書(shū)?！?/span>
過(guò)了一段日子，孩子們問(wèn)題的難度顯著增加了，終于有一天，我兒子又問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁催@個(gè)問(wèn)題你不知道呢？”
我差點(diǎn)回答：“因?yàn)槟氵@個(gè)小妖精太磨人了?！?/p>
結(jié)果外婆機(jī)智地說(shuō)：“媽媽不知道不要緊，我們可以去查書(shū)，書(shū)上有許多很棒很棒的故事和答案?！?/p>
回到家，我媽真的就和兒子一起查書(shū)找答案。
我的孩子們很快就對(duì)書(shū)籍這樣的“神器”佩服得五體投地。
“瘋狂”的親子閱讀
我家有個(gè)講“睡前故事”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
這個(gè)傳統(tǒng)一開(kāi)始并不是為了提高孩子的閱讀水平創(chuàng)立的，而是為了幫他們?cè)谒X(jué)之前平復(fù)躁動(dòng)的情緒。
小孩玩得high了，大部分不甘心好好睡覺(jué)，怎么辦呢？和他們談條件：“給你們講三個(gè)故事吧。”
后來(lái)發(fā)展到連睡午覺(jué)之前也要求聽(tīng)故事，而且故事務(wù)必要聽(tīng)到困為止。
在孩子們還不識(shí)字的那些日子里，給他們講故事是件非常辛苦的差事，在長(zhǎng)達(dá)幾年的時(shí)間里，我的喉嚨都是嘶啞的，因?yàn)槊刻於家x好幾十本童書(shū)，講許許多多的故事。
當(dāng)媽的都知道，孩子大約四五歲的時(shí)候，會(huì)對(duì)某一類(lèi)故事特別癡迷，百聽(tīng)不厭。
比如我兒子，就逼我們把《地鐵開(kāi)工了》講了100多遍，講到后來(lái)我都把書(shū)給背下來(lái)了，索性關(guān)燈背著講。
偶爾背錯(cuò)了，昏昏欲睡的兒子馬上爬起來(lái)，撐開(kāi)我的眼皮說(shuō)：“媽媽你講錯(cuò)了，這里少講一個(gè)字?！闭嫦氚阉话驼婆南麓踩?。
可是，正是這樣“瘋狂”的親子閱讀，讓孩子實(shí)實(shí)在在地愛(ài)上了閱讀。
識(shí)字以后，他們根本不需要我去督促，就自己一頭扎進(jìn)了書(shū)堆。
所以，親子共讀，其實(shí)是一件一開(kāi)始看上去很苦很苦，越堅(jiān)持就會(huì)越輕松，并最終讓孩子受益終身的好習(xí)慣。
營(yíng)造輕松的環(huán)境
美國(guó)老師很少給家長(zhǎng)布置任務(wù)，但是孩子剛上小學(xué)的時(shí)候，我們的的確確接到了一項(xiàng)“重要任務(wù)”：和孩子一起，布置一個(gè)“閱讀角”（book nook）
所謂“閱讀角”，就是在家里找一個(gè)讓孩子感覺(jué)安全和舒適的角落，比如游戲室或者臥室的一角，放上一個(gè)又厚又軟的墊子，或者是兒童沙發(fā)，加上一個(gè)裝滿(mǎn)書(shū)的整理箱或者兒童書(shū)架。
老師說(shuō)，要讓孩子學(xué)著自由裝飾自己的小書(shū)箱或小書(shū)架，讓他覺(jué)得閱讀是一件有趣的事情；要給孩子一個(gè)舒適的閱讀空間，讓他能沉浸在書(shū)籍中完全放松。
我們和孩子一起找到一個(gè)長(zhǎng)頸鹿造型的軟墊，放在兒童游戲室的角落。孩子玩累了的時(shí)候，自然而然就會(huì)去書(shū)架上尋找一本自己喜歡的書(shū)籍閱讀。
我的很多朋友來(lái)家里坐客，都會(huì)驚訝地對(duì)我說(shuō)：“為什么你家孩子總在不停地看書(shū)啊，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成得真好！”我說(shuō)你看他們那個(gè)“窩”多舒服，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，“讀書(shū)”就等于“放松”了。
除了家里的小“窩”，我們還時(shí)常帶孩子去社區(qū)圖書(shū)館消磨時(shí)間。
在圖書(shū)館選一本好書(shū)，席地而坐，靠著書(shū)架閱讀，對(duì)我的孩子們來(lái)說(shuō)，從小就是一件和吃飯睡覺(jué)一樣平常和重要的事情。
加上點(diǎn)小競(jìng)爭(zhēng)
孩子剛上小學(xué)的時(shí)候，美國(guó)老師就反復(fù)強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。
美國(guó)學(xué)校沒(méi)有什么作業(yè)，我兒子從k（小學(xué)預(yù)備班）讀到小學(xué)二年級(jí)，換了3所學(xué)校，基本上每周老師只布置一次作業(yè)，數(shù)學(xué)閱讀寫(xiě)作藝術(shù)都包含在內(nèi)，每天做一頁(yè)。
我曾經(jīng)嫌棄兒子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)時(shí)間太短，要求他連續(xù)在書(shū)桌前坐滿(mǎn)半個(gè)小時(shí)。
然后，他就把一個(gè)星期的作業(yè)在半小時(shí)里全都做完了。
不過(guò)，除了普通的作業(yè)，美國(guó)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的另一項(xiàng)每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是閱讀—每天20分鐘，體裁不限，內(nèi)容不限，學(xué)生必須認(rèn)真把書(shū)名、作者、頁(yè)數(shù)記錄在表格上。
每隔一段時(shí)間，孩子們把讀過(guò)的頁(yè)數(shù)加在一起，評(píng)出月冠軍，由老師發(fā)獎(jiǎng)。
我記得兒子為了得獎(jiǎng)，最多一次一個(gè)月讀了1200多頁(yè)書(shū)，可是還是以?xún)身?yè)之差惜敗。
減少電子產(chǎn)品干擾
我理解現(xiàn)在教育類(lèi)電視節(jié)目、教育類(lèi)App的普及幫助孩子們獲得了更多學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，而且，它們也讓家長(zhǎng)的教育更加輕松。我們家孩子的聽(tīng)力啟蒙也是從觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始的。
我想說(shuō)的是，我們一定要學(xué)會(huì)限制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，不能把幫助孩子學(xué)習(xí)的重任完全交給它們。
因?yàn)椋旱谝?，很多科學(xué)研究已經(jīng)說(shuō)明，看多了電視節(jié)目會(huì)影響孩子的獨(dú)立思考力、創(chuàng)造力和想象力。我在這里就不多說(shuō)了。
第二，電子產(chǎn)品功能繁多，容易讓孩子們分心；比如，我有一款漢字學(xué)習(xí)App，每天會(huì)讓孩子玩10分鐘。但是只要我一不注意，我家兒子就會(huì)關(guān)上這個(gè)App，翻到其他游戲App上去過(guò)把癮……
第三，有時(shí)候咱們家長(zhǎng)自己也會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴(lài)性，因?yàn)橛胕Pad帶孩子簡(jiǎn)直太easy了有沒(méi)有！我們很容易就會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“讓他們?cè)俣嗤?0分鐘吧，也讓我安靜一會(huì)兒放松一會(huì)兒?！比缓?，不知不覺(jué)地，你就多讓孩子玩了兩個(gè)小時(shí)。
總之，如果你把一本好書(shū)和一個(gè)iPad或者一個(gè)電視遙控放在孩子們的面前，多數(shù)孩子們最后的選擇才會(huì)是書(shū)。
與其這樣，我們還不如一開(kāi)始就戒掉孩子的“電視癮”、“iPad癮”和“手機(jī)癮”，讓他們知道，使用電子產(chǎn)品可以，但每天雷打不動(dòng)就是那么些時(shí)間，你們只有用在閱讀上的時(shí)間可以是無(wú)限的……這樣，他們才可能愛(ài)上讀書(shū)。
注意“有效閱讀”
我在之前的文章《消滅害人的“無(wú)效閱讀”》中談過(guò)，我女兒的老師，曾經(jīng)和我認(rèn)真地討論過(guò)她“無(wú)效閱讀”的毛病。
所謂“無(wú)效閱讀”，就是指看似讀了很多東西，書(shū)上的每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但讀過(guò)一遍之后，書(shū)上寫(xiě)了什么內(nèi)容，作者想傳達(dá)什么樣的信息……統(tǒng)統(tǒng)不知道。
我們分析了女兒無(wú)效閱讀的原因，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗婚_(kāi)始僅僅執(zhí)著于“我要認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我要讀對(duì)這個(gè)音”，而忽略了對(duì)內(nèi)容的理解。
對(duì)付無(wú)效閱讀，最有效的辦法就是在閱讀最后向孩子提出許許多多和文章相關(guān)的問(wèn)題，“逼”著孩子去回味，去思考。
對(duì)于一時(shí)想不到如何提問(wèn)的父母，我們的建議是，你起碼可以提出下列這些通用問(wèn)題：
閱讀前可以這樣問(wèn)：
這本書(shū)的名字是什么？What is the title of the book?
從它的封面上，你能看出這是一本什么樣的書(shū)？What does the cover tell you about the book?
你覺(jué)得這本書(shū)是什么內(nèi)容的？What do you think the book is about?
你期待從這本書(shū)里發(fā)現(xiàn)什么？What are you curious to find out about this book?
關(guān)于這本書(shū)，你已經(jīng)知道了些什么？What do you already know about this book?
你想學(xué)到些什么？What do you want to learn?
你為什么讀這本書(shū)？Why are you reading this book?
閱讀中可以這樣問(wèn)：
你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？What do you think will happen next?
這本書(shū)出現(xiàn)了什么難題？What is the problem in the book?
你覺(jué)得主人公為什么這樣做？Why do you think the character did that?
在你閱讀這個(gè)部分的時(shí)候，你的腦中有一幅怎樣的畫(huà)面？When you were reading this part, what were you picturing in your head?
讀完后可以這樣問(wèn)：
故事發(fā)生在什么地方？Describe the setting of the story.
描述一位主人公在書(shū)中是如何發(fā)生變化的？Describe how a character changed throughout the book.
你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？Which of the characters did you like best? Why?
主人公們?cè)跁?shū)中遭遇了怎樣的麻煩或者情況？What were some of the problems or situations the characters encountered?
說(shuō)說(shuō)看你最喜歡哪個(gè)部分，以及最不喜歡哪個(gè)部分？為什么？Tell about a part that you liked or disliked and tell why?
放輕松，放輕松……
幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程很艱難；然而好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，獲得成果只是水到渠成的事情。
你能做的最好的事情，就是心態(tài)平和地耐心等待。
比如我兒子，來(lái)美國(guó)以后的第一次年度水平測(cè)試，只是勉強(qiáng)獲得了一個(gè)“及格”的成績(jī)。我們覺(jué)得他反正有長(zhǎng)長(zhǎng)的十幾年時(shí)間可以慢慢磨練，所以就哈哈一笑，也沒(méi)說(shuō)他，也沒(méi)去給他找老師補(bǔ)課。
第二年年度測(cè)試，我倆一看，呦，居然得了個(gè)“中等”，有進(jìn)步！好開(kāi)心啊！于是帶著孩子們出去大吃了一頓。
在閱讀這件事上，我們居然真的好像沒(méi)怎么焦慮過(guò)，我們想“反正我們也盡力了，你也盡力了，就順其自然好了……”真是謎之自信啊。
于是，第三年，他們倆雙雙考了個(gè)99%出來(lái)，成了我們家英語(yǔ)最好的人。
最后想說(shuō)的兩點(diǎn)是：首先，所謂學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，很重要的一點(diǎn)來(lái)自于孩子對(duì)新知識(shí)的渴求。
而閱讀得越多，孩子的成就感越多，好奇心也越大；所謂“自推娃”，幾乎都是善于自學(xué)的孩子，而獨(dú)立閱讀，就是自學(xué)最好的工具；
其次，閱讀的好處并不僅限于“閱讀水平”提高。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，前兩天，我看見(jiàn)小學(xué)二年級(jí)的兒子在自己畫(huà)餅圖，寫(xiě)“分?jǐn)?shù)”，我知道他們學(xué)校里還在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法呢，我們也沒(méi)有特意教過(guò)他，就問(wèn)他怎么知道“分?jǐn)?shù)”的概念的。
兒子說(shuō)：“我在學(xué)校圖書(shū)館看到了一本關(guān)于分?jǐn)?shù)的書(shū)，覺(jué)得特別有意思，天天看，就懂了?！苯o孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，雖然在孩子小時(shí)候會(huì)讓父母感覺(jué)很辛苦，也一時(shí)仿佛看不到什么成效，但是真能在未來(lái)孩子的學(xué)習(xí)中幫大家省下大把的力氣。
想培養(yǎng)在學(xué)習(xí)上讓你“省心”的孩子，先從培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣開(kāi)始吧。